Recesso

Recesso

Não houve encontro hoje.
Motivo: Conselho de Classe.

Avaliação do trabalho...

Hoje fizemos uma ampla reflexão sobre os trabalhos desenvolvidos até a data de hoje.

Nossos encontros...

Nossos alunos...

Nossos blogs...

Enfim... tudo!

Estiveram presentes: Terezinha, Beatriz, Joyce, Magda, Luciene, Iubery

Infelizmente, por motivos de ordem pessoal, os gestantes Ana Carla, Raphael e Luciene comunicaram o desligamento do grupo.

Lamentamos o afastamento dos colegas.

Até daqui a dez anos...

Fizemos a Oficina 8 / Unidade 16 - TP 4.

Concordamos que a imagem apresentada com os rostinhos mostra o sonho ou o ideal de cada aprendiz que, por venturas ou desventuras, pode se perder ao longo do tempo por causa das agruras da vida.

A partir desta reflexão, surge a idéia para o trabalho final do GESTAR II, onde o aluno deverá projetar-se para daqui a 10 anos...

• Como sou ... como serei?
• O que tenho ... o que terei?
• O que sei ... o que saberei???
  

• Ainda no TP 4, fizemos o confronto entre os textos "Por quê meu aluno não lê?" da página 147 e "Por quê o jovem não deve ler?" de Ulisses Tavares (ver links abaixo).

http://sharex.xpg.com.br/files/6526842705/Por_que_meu_aluno_nao_le.doc.html
http://sharex.xpg.com.br/files/6506394597/Por_que_o_jovem_nao_deve_ler.doc.html

• Retomamos a discussão dos "admiráveis mundo novo e louco" estudados no encontro passado.

Francisco Maribondo - Santana do Matos/RN

Toda leitura é caminho que
leva ao conhecimento,
se torna um hábil instrumento
para a ascensão social.
Essa leitura é o canal
Que nos conduz ao saber,
cultivo o hábito de ler,
há leitura em toda parte
expostas à nossa vista
cada leitor é um artista,
toda leitura é uma arte!

Ler ou não ler? Eis a questão!

Estiveram presentes: Juliana, Terezinha, Ivone, Magda, Telzídea, Raphael, Luciene, Iubery

Com a mão na massa...

Hoje, a professora Luciene, depois de já ter apresentado os diversos gêneros textuais aos seus alunos de 5a série, resolveu colocar a mão na massa.

A idéia partiu dos alunos que ficaram empolgados com a dinâmica da aula.

Fizeram um bolo saboroso, tirado de uma receita bem bacana.

Admirável mundo...

Novo?

Louco?



Leitura, debate e comparação entre os textos "Admirável mundo louco" (Ruth Rocha) e "Admirável mundo novo" (Aldoux Hulley)
Fizemos as atividades 2 e 3 da pag. 117.

1. Concluimos que não há 3 autores.
2. Há sim um narrador que se manifesta de três maneiras que não fica claro ao leitor na primeira leitura.

• Um narrador em 3a pessoa, quando simplesmente é descrito o que se vê.
• Um narrador em 1a pessoa, quando o narrador se inclue na trama relatando como foi influenciado pelos habitantes locais.
• E finalmente quando o narrador se vale do diálogo psicológico apenas para justificar o que não consegue entender.

Ruth Rocha revê a escrita do escritor de "Admirável mundo novo" e propõe seu próprio narrador.

Questionamos a idéia de que haja apenas um narrador.

Concordamos com a necessidade de se ter muito cuidado na hora de escolher os textos a serem trabalhados em sala de aula.

Já começamos a pensar no projeto final.

Estiveram presentes: Beatriz, Luciene, Joyce, Magda, Terezinha, Raphael, Telzidia

2o. lugar no X Concurso Nacional de Cartazes - "A família contra as drogas"

Andrei da Silva Fernandes - E.M.Maria Helena Rafael de Elias
A Escola Municipal Maria Helena Rafael de Elias com orgulho e satisfação homenageou o aluno Andrei da Silva Fernades pela conquista do 2º lugar no X Concurso Nacional de Cartazes que teve como tema: "A família contra as drogas" e aos professores Carlos Roberto Cardoso Rodrigues e Silvana da Silva Lima pela dedicação e empenho com os nossos jovens.

Vídeo para degustação...

• Para dinamizar mais uma de nossas reuniões, decidimos degustar a pantomima "PILOPOLUS", onde os atores, através da linguagem apenas corporal, propõem um "tour" pela cidade de Nova York.
• Pode-se ler perfeitamente todo o percurso deste passeio em uma manifestação totalmente gestual.

TP 4

No início dos trabalhos do Gestar , já tinhamos visto o filme "Narradores de Javé", de sorte que foi só trazermos à memória tudo o que foi visto e dito naquele dia, para começarmos a refletir sobre letramento e processo de leitura.

• Utilizamos mais uma vez o flip sharp para direcionarmos o conteúdo do TP 4.


• Tomamos posso do novo TP, discutimos sobre que atividades deveriam ser ministradas e em quais turmas, de acordo com a necessidade e realidade de cada docente cursista.

Estiveram presentes:
Ivone, terezinha, Magda, Luciene, Beatriz, Joyce e Iubery

Feriado

Dia de Corpus Christi

Saboreando os textos...

• Lemos o texto "Composição: O salário mínimo" de JôSoares (link abaixo - Doc 1) e o texto de Luis F. Veríssimo " E tudo mudou" (link abaixo - E tudo mudou).

http://sharex.xpg.com.br/files/5936215206/Doc1.doc.html

http://sharex.xpg.com.br/files/8443342735/E_tudo_mudou.doc.html

• Fizemos a comparação entre os dois textos e observamos a diferença de gênero, de linguagem entre eles e a maneira como podemos fazer este tipo de abordagem em sala de aula.
• Ao saborear os dois textos, notamos a presença de uma visão ingenua e infantil em um e de uma visão adulta e nostálgica no outro.

Estiveram presentes: Raphael, Terezinha, Magda, Joyce, Juliana, Luciene, Ivone e Iubery.

As Lâminas do flip sharp foram feitas contemplando o estudo e a compreensão de cada cursista, de maneira que pudessem tornar satisfatório nosso desempenho em sala de aula.

Utilizamos o Flip Sharp para fazer o roteiro teórico da proposta pedagógica do TP 3.

TP 3 e O Saber e o Sabor

A partir da fala de Ubiratan D'Ambrosio: "Juntar-se ao aluno na aventura de descobrir o novo", em O Saber e o Sabor, entendemos que é necessário aprender o GESTAR com os alunos .

• Discutimos de que forma deveriamos caminhar na execução das atividades em sala de aula.
• Trocamos informações e experiências sobre as atividades já aplicadas em sala de aula e do Avançcando na Prática.
• Avaliamos a lição de casa.
• Fizemos o roteiro teórico da proposta didática do TP 3.

TP 3

• Fizemos juntos as atividades 9 e 10 do TP 3 para que pudéssemos nos familiarizar com a executação das atividades dos AAs, em sala de aula, com os alunos.


• Lemos o texto do Ampliando Nossas Referências: Gêneros Textuais como práticas sócio-históricas (Luiz Antonio Marcuschi).


• Fizemos algumas considerações e partimos para a discussão de que atividades e em quais turmas seriam aplicadas.


• trocamos experiências, cada um dentro de sua realidade e partimos para a prática, conforme pode se constatar nos blogs dos colegas cursistas.
  
• Estiveram presentes: Ana Carla, Juliana, Luciene, Joyce, Terezinha, Beatriz, Ivone